9游会带来新的挑战。如何破局立新、谋求托幼行业健康良性发展成为从业者为之思考、亟待解决的事情。12月9日上午，全国托幼一体化行业产教融合共同体成立仪式暨早期高峰论坛在广州幼儿师范高等专科学校举行，全国各地200多名托幼从业者齐聚、共议，谋求早教事业未来。

　　当天前来的200多名参会人员中，有超过半数是企业代表——这和过往成立的职教集团尤为不同；此外9游会，共同体成员除了广东本地学校、企业，“朋友圈”还扩大到新疆、贵州、山东、广西、湖南、湖北、云南、北京等地。

　　“产教融合共同体的成立将有利于解决幼有所育、幼有善育、幼有优育所涉及的服务标准、人才培养9游会、课程开发、数字化赋能等重要的现实问题。”有企业代表认为，当前幼儿重要性在社会认知层面有待提高，行业服务标准不统一、服务质量和水平良莠不齐，从业人员供需“两张皮”、院校培养发不上力，行业相关单位缺乏长效合作机制等情况，是行业面临的痛点，欲寻求破题之道，必须寻求、依靠行业主管部门和协会支撑——共同体的成立便是可持续发展的必然要求。

　　产教融合共同体是产教信息互通、资源共享、供需匹配，打造支撑职业教育与行业产业高质量发展的新引擎，但如何破解校企合作“冷热不均”的难题，仍待探索。在广东省产教融合促进会执行秘书长万俊杰看来，产教融合共同体既要实现和光同尘，又能够保持和而不同，还要知行合一，并不容易。

　　“要开展形式多样的深度合作的办学实践，推进办学模式、培养模式、评价模式的改革，彼此依靠，拥有不可或缺的‘鱼水之情’。”教育部职业院校教育类专业教学指导委员会主任刘兰明如是说。

　　此次全国托幼一体化行业产教融合共同体主办单位之一、广州幼儿师范高等专科学校（以下简称“广州幼专”）是广东省专科层次录取学前教育人数最多的高校，近两年每年都有1300余名学生考入该校学前教育专业。

　　广州幼专党委书记、行政负责人丘毅清认为，高校需要人才培养的针对性，一体化作为产教融合阵地，会促进整个学前教育专业学科群的发展，也为以后学前教育事业的课程研发、师资培养、企业参与起到积极作用。

　　丘毅清坦言，当前学校最大的问题是人才培养与社会需求匹配度不太高，成立仪式过后，如何有成果落地、取得实效，尚待探索。接下来，学校将与行业企业在课程开发、师资共同培养，以及产教融合实训基地建立、就业推荐上，更接地气，深度融合。“从前产教融合中，往往院校‘一边热’，企业参与感不太强、也找不到落地的地方，但是这次我们可能会解决这样的问题。”她说。

　　记者获悉，当前，广州幼专学前教育专业群拥有学前教育、早期教育、婴幼儿托育、家政服务与管理等围绕幼儿教育相关向下延伸的专业，每一个专业各有侧重。如早期教育以教育类课程为核心，而托育专业、家政专业则以养育类的课程为核心。广州幼专作为一所师资为本、幼师当先传统的学校，有这样的基础和优势。

　　广州幼专学前教育学院院长席小莉说，婴幼儿照护类人才应该具备“理实一体”的能力，理论与实践缺一不可，因此学校和用人单位、托育机构充分、密切地合作，是学生能力体系的重要支撑。

　　全国托幼一体化行业产教融合共同体成立后，广州幼专的“朋友圈”越来越大，未来学生在校园接受完理论学习后，实训的机会将更多更广。席小莉感慨：“我深刻感受到，托育人才培养一定要给学生提供一个真实场景的实习场所，让学生像游泳一样，深深地扎入水中。每一个环节都‘敢于去游泳’，淹到就淹到了，看看有什么问题来解决，非常迫切需要各个同行和我们一起来，‘共同在水中游泳’，发现问题。”